martes, 4 de junio de 2013

Múltiplos y Divisores

1)      a) Indicar cuáles de estos números son múltiplos de 12.
b) Explicar cómo se dieron cuenta.
       1- 1.200
       2- 486
       3- 360
       4- 1.012
      2) a) Buscar cuatro números que sean múltiplo de 17.
          b) ¿Cuántos más pueden encontrar?
          c) ¿Por qué?
      3) a) Indicar cuáles de estos números son divisores de 48.
          b) Explicar cómo se dieron cuenta.
                     1- 192
                     2- 12
                     3- 432
                     4- 36
      4) Decidir cuáles de estos números son primos.
36-83-1200-37-49-57-68-77-29-1235
      5) ¡A pensar y resolver!
          a) En el autoservicio del barrio reciben mercadería cada 4 días. Pagan a los proveedores cada 7 días y a los empleados cada 14. Hoy se complicó el día porque tienen que recibir mercadería y pagarle a los proveedores y a los empleados. ¿Dentro de cuántos días sucede lo mismo?.
          b) En un curso hay 32 varones y 24 mijeres. Se va a jugar un campeonato de fútbol de varones contra mujeres. Hay que formar todos los equipos con la misma cantidad de integrantes y sin que nadie se quede sin jugar. En los equipos no se mezclan los sexos y cada uno debe tener la mayor cantidad posible de personas.
                    1- ¿De cuántos chicos pueden estar formados los equipos?

                    2- ¿Cuántos equipos se formarán?

RAZONAMIENTOS CON NÚMEROS

RAZONAMIENTOS CON NÚMEROS 

1) Escribí en la calculadora el número 3.458.371.
a)      Haciendo exactamente 7 restas obtengan el 0, sin borrar nada.
b)      ¿Cómo harían para obtener 0 haciendo exactamente 3 restas, sin borrar nada? ¿Y dos restas?
2) Haciendo exactamente seis sumas con la calculadora obtené el número 245.976.
3) Escriban tres sumas que permitan obtener cada número. Por ejemplo: 23.974 = 23.000 + 974 = 20.000 + 3.000 + 900 + 74 = 23.900 + 70 + 4.                       a) 134.431 =                 b) 2.450.875 =
4) ¿Qué cálculos hacer para que cambie cada cifra en el número 37.892? (sacar flechas de cada cifra y que remita a un espacio para escribir)
5) En el número 234.567, el 3 ¿representa 3, 3.000, 30.000 o 300.000?
6) Resolvé mentalmente los siguientes cálculos:
2.050´10 =                   34.405´100 =               105´1.000 =                 2.050´100 =             
102´1.000.000 =           4.030 ´ 10 =                 300.000:10=                  300.000:1000=         300.000:1000=
7) Una fábrica de pantalones confeccionó 40.300 pantalones. Para hacer el reparto los guardan en cajas de 10 pantalones cada uno. ¿Cuántas cajas necesitan?
8) Para un sorteo, se vendieron todas los números de los 345 talonarios que se disponían. Si en cada uno había 100 números, ¿cuántas rifas se vendieron?
9) Una fábrica textil confeccionó 20.500 remeras.
a.       Si las guardaran en cajas de 10 remeras cada una. ¿Cuántas cajas necesitarían?
b.       ¿Cuántas cajas hubieran necesitado si en cada una hubieran guardado 100 remeras?
c.       ¿Y si fueran mil en cada caja?
d.       Sin hacer la cuenta, decidí cuál es el resto de cada una de las siguientes divisiones:
20.500 : 10        20.504 : 10        20.500 : 100      22.543 : 100                 20.500 : 1.000     345.678 : 100.000
e.       Decidí si la siguiente afirmación es correcta o no y por qué:
Como 123 ´ 1.000 + 984 = 123.984 entonces 123.948 : 1.000 tiene resto 984.
f.        Decidí cuál es el resto de cada cálculo, sin hacer la cuenta:
1.234 : 10         1.234 : 100          1.234 : 1.000   34.567 : 100        34.567 : 1.000      34.567 : 10.000
g.       Completá la siguiente tabla de divisiones por 10, 100 y 1.000:

Dividendo

Divisor
Cociente
Resto
13.456
100



1.000
43
900
783.457
10


89.345

893
45
4.506.908
1.000


h.     ¿Será cierto que 15 cajas con 100 tizas cada una alcanzan para darle 10 a cada uno  de los 150 maestros de 10 escuelas?

Actividades para trabajar el 02/04.

"Iluminados por el fuego"

Dirección: Tristán Bauer.
País: Argentina.
Año: 2005.
Duración: 103 min.
Género: Drama.
Interpretación: Gastón Pauls (Esteban Leguizamón), Pablo Ribba (Alberto Vargas), César Albarracín (Juan Chamorro), Juan Leyrado (Teniente Alurralde), Virginia Innocenti (Marta), Arturo Bonín (Dr. Prina), Víctor Hugo Carrizo (Teniente Pizarro).
Guión: Edgardo Esteban, Gustavo Romero Borri, Tristán Bauer y Miguel Bonasso; basado en el libro de Edgardo Esteban y Gustavo Romero Borri.
Producción: Carlos Ruta.
Música: Federico Bonasso.
Fotografía: Javier Juliá.
Montaje: Alejandro Brodersohn.
Dirección artística: Graciela Fraguglia.
Vestuario: Julio Suárez.
Estreno en Argentina: 8 Sept. 2005.
Estreno en España: 27 Enero 2006.

SINOPSIS
narra los recuerdos de Esteban Leguizamón (Gastón Pauls), un hombre de 40 años que, en 1982, cuando tenía sólo 18, fue llevado como soldado recluta a combatir a las Islas Malvinas. A partir del intento de suicidio de uno de sus ex compañeros, Esteban se sumerge en los recuerdos de esa guerra que compartió con otros dos jóvenes reclutas: Vargas, el suicida, y Juan, muerto en combate. Allí aparecen no sólo los horrores propios de la guerra y el padecimiento del frío y del hambre, sino también las historias de amistad y compañerismo. Desde la mirada de Esteban, la película pone en evidencia la lenta y gradual inmersión de sus frágiles vidas en el corazón de la muerte misma. A los 20 años de la guerra, Esteban decide volver a las islas para reencontrarse con su pasado y cerrar sus viejas heridas
ACTIVIDADES

1) Se promoverá un debate grupal sobre lo ocurrido entre 1976 y 1983; posteriormente, la elaboración de un informe escrito.

2) León Gieco compuso la canción Para la vida como parte de la banda de sonido de la película Iluminados por el fuego, de Tristán Bauer (2005). En una de sus estrofas alude a los soldados conscriptos de este modo:
¿Por qué querer matar a tus hijos?
Es para que duela años la sangre
Ayer por no querer a la patria
Y ahora por quererla demasiado

¿Qué paradoja plantea el cantante? ¿Qué puentes se establecen entre la guerra de 1982 y el terrorismo de Estado? ¿Qué características les atribuye a los jóvenes durante las décadas del setenta y el ochenta del siglo XX?


Videoclip de Leoón Gieco para la película sobre la guerra de las Malvinas, Iluminados por el fuego.

http://www.youtube.com/watch?v=-YUmwY1CZx8

PROYECTO INTEGRAL.


PROYECTO: “ENCICLOPEDIA DE ANIMALES

DESTINATARIO:  6º grado A

 
ÁREAS INTEGRADAS: Cs. Naturales, Prácticas del Lenguaje, Plástica, Tecnología y Biblioteca.

 
TIEMPO ESTIMADO: 3 meses

 
RECURSOS: cartulinas, afiches, lápices, fibras, ilustraciones, pizarrones

 

FUNDAMENTACIÓN: Las ciencias naturales produce en los chicos un gran interés, se despierta una gran curiosidad que los lleva a investigar y querer saber un poco más sobre la vida de los animales y las características de las diferentes especies.

                              Este proyecto propone la realización de una enciclopedia en la cual los chicos podrán volcar y registrar todos los nuevos conocimientos investigados por ellos.

 

PROPÓSITOS: Incorporar temas de enseñanza provenientes de diferentes campos de estudio incluidos en el conocimiento sistemático del mundo natural.

Ofrecer diversas y variadas situaciones en las que mediante manejo de información, comparación, generalización, análisis de datos, experimentación, etc., los alumnos exploren y sistematicen diversas interacciones que ocurren en el mundo natural.

Proponer a los alumnos actividades que requieran de la búsqueda de información de diferentes fuentes y en bibliografía especializada y que incluya variadas tereas de sistematización de la información (realización de fichados, resúmenes, índices, etc.)

Lograr que los niños puedan organizar toda la información y lo investigado en esta enciclopedia, en dibujos y disfrutar mientras lo hacen.

 

CONTENIDOS:

El texto informativo. La explicación

Exposición oral y escrita.

Lectura de imágenes

Comparaciones y descripciones.

Los seres vivos: características, hábitat, alimentación, fisionomía, clasificación, reproducción.

 

ACTIVIDADES:

Se ven varias películas donde son protagonistas animales y en las q se puede ver su hábitat, costumbres, características, etc.

Análisis de las películas vistas

Intercambio entre lo que se vio y los saberes previos de los chicos.

Se observan las características, el hábitat, la alimentación de los animales elegidos

Se investiga en la biblioteca en diferentes fuentes de información (enciclopedias, internet, etc.) sobre los animales a desarrollar en nuestra enciclopedia.

Realizamos afiches y dibujos en cartulinas de los animales trabajados.

Se registran en borradores y cuadros la información obtenida.

Se comienza el armado de nuestra enciclopedia, como van a ser las tapas, las paginas y se discuten que tipo de información vamos a registrar en ella.

Se buscan fotos de los animales elegidos.

Se comienza el registro y armado de la enciclopedia

Se arman las tapas en tecnología.

Les contamos a todos en una clase abierta lo que hicimos y aprendimos.

 
 

Cuento Fantastico- resolver las siguientes actividades.


El cuento del Gato con Botas.










 

 Érase una vez un viejo molinero que tenía tres hijos. Acercándose la hora de su muerte hizo llamar a sus tres hijos. "Mirad, quiero repartiros lo poco que tengo antes de morirme". Al mayor le dejó el molino, al mediano le dejó el burro y al más pequeñito le dejó lo último que le quedaba, el gato y un par de botas. Dicho esto, el padre murió.
      Mientras los dos hermanos mayores se dedicaron a explotar su herencia, el más pequeño agarró  las botas que le había dejado su padre, las cuáles eran muy pequeñas para él, entonces se las puso al gato y en ese momento, el felino mágicamente se paró como hombre y comenzó a hablar. Luego de salir de su asombro, ambos se fueron a recorrer el mundo.


      En el camino se sentaron a descansar bajo la sombra de un árbol. Mientras el amo dormía, el gato le quitó una de las bolsas que tenía el amo, la llenó de hierba y dejó la bolsa abierta. En ese momento se acercó un conejo impresionado por el color verde de esa hierba y se metió dentro de la bolsa. El gato tiró de la cuerda que le rodeaba y el conejo quedó atrapado en la bolsa. Se hecho la bolsa a cuestas y se dirigió hacia palacio para entregársela al rey. Vengo de parte de mi amo, el marqués Carrabás, que le manda este obsequio. El rey muy agradecido aceptó la ofrenda.
      Pasaron los días y el gato seguía mandándole regalos al rey de parte de su amo. Un día, el rey decidió hacer una fiesta en palacio y el gato con botas se enteró de ella y pronto se le ocurrió una idea. "¡Amo, Amo! Sé cómo podemos mejorar nuestras vidas. Tú solo sigue mis instrucciones." El amo no entendía muy bien lo que el gato le pedía, pero no tenía nada que perder, así que aceptó. "¡Rápido, Amo! Quítese la ropa y métase en el río." Se acercaban carruajes reales, era el rey y su hija. En el momento que se acercaban el gato chilló: "¡Socorro! ¡Socorro! ¡El marqués Carrabás se ahoga! ¡Ayuda!". El rey atraído por los chillidos del gato se acercó a ver lo que pasaba. La princesa se quedó asombrada de la belleza del marqués. Se vistió el marqués y se subió a la carroza.
       El gato con botas, adelantándose siempre a las cosas, corrió a los campos del pueblo y pidió a los del pueblo que dijeran al rey que las campos eran del marqués y así ocurrió. Lo único que le falta a mi amo -dijo el gato- es un castillo, así que se acordó del castillo del ogro y decidió acercarse a hablar con él.  "¡Señor Ogro!, me he enterado de los poderes que usted tiene, pero yo no me lo creo así que he venido a ver si es verdad."
       El ogro enfurecido de la incredulidad del gato, cogió aire y ¡zás! se convirtió en un feroz león. "Muy bien, -dijo el gato- pero eso era fácil, porque tú eres un ogro, casi tan grande como un león. Pero, ¿a que no puedes convertirte en algo pequeño? En una mosca, no, mejor en un ratón, ¿puedes? El ogro sopló y se convirtió en un pequeño ratón y antes de que se diera cuenta ¡zás! el gato se abalanzó sobre él y se lo comió. En ese instante sintió pasar las carrozas y salió a la puerta chillando: "¡Amo, Amo! Vamos, entrad."

       El rey quedó maravillado de todas las posesiones del marqués y le propuso que se casara con su hija y compartieran reinos. Él aceptó y desde entonces tanto el gato como el marqués vivieron felices y comieron perdices.

 

A-Responde:

1.      ¿Cuántos hijos tenía el molinero y qué heredó cada uno?

2.      ¿Cómo fue que el gato empezó a actuar como hombre?

3.      ¿A quién le mandaba regalos el gato y a  nombre de quién mandaba esos regalos?

4.      ¿Qué le pide el gato que haga a su amo para mejora sus vidas?

5.      ¿Con qué nombre y título de la nobleza nombro el gato a su amo?

6.      ¿Qué pidió el gato a la gente del pueblo?

7.      ¿Cómo hizo el gato para conseguir el castillo?

 

B- Marca los párrafos del texto.

 

C- Explica qué es un cuento Maravilloso, cuáles son sus características, nombra y describe los tres momentos en que se dividen estos cuentos.

 

D-Indica quienes son los:

·         Protagonista:

·         Ayudante:

·         Oponente:
 
E- Escribe un nuevo final para el cuento trabajado.

Practicas del lenguaje- Actividades-.


TEMA: LOS CUENTOS TRADICIONALES.

Reconocer características de personajes. Producir

textos ficcionales escritos cambiando el punto de vista

del narrador.

• Reconocer y emplear conectores lógicos y temporales.

• Reconocer componentes y funciones de la comunicación.

  Emplear las reglas generales de tildación para clasificar

palabras y escribir tildes donde corresponde.

• Recurrir al diccionario para aplicar las reglas de tildación


TEMA: LOS MITOS

Reconocer tema y subtemas de explicaciones. Reconocer

explicaciones narrativas y descriptivas.

• Escribir explicaciones de más de tres párrafos que incluyan

paratextos.

• Clasificar oraciones según la intención. T ildar enfáticos.

• I dentificar citas en estilo directo e indirecto como recursos

textuales.

• Reconocer sujeto, predicado verbal y núcleos en oraciones.

• Emplear adecuadamente el punto y las mayúsculas.

TEMA: LAS NOVELAS

• Búsqueda y localización de información en bibliotecas

utilizando índices y otros elementos paratextuales.

• Reconocer procedimientos propios de las novelas y

recuperar posteriormente la información relevante de

manera resumida.

• Informe a partir de la búsqueda de información sobre

sagas.

• Analizar oraciones y construcciones sustantivas.

• Procedimientos de expansión: agregar modificadores

a un núcleo sustantivo.

TEMA: LAS POESIAS

• Reconocer tipos de rima y métrica. Identificar imágenes

sensoriales y comparaciones.

• Explorar el vínculo entre el texto y adaptaciones a

otros códigos (poemas cantados).

• Análisis sintáctico.

• Reemplazos de objetos por pronombres como procedimientos

de reformulación oracional y en función de

las exigencias de la cohesión textual.

• Reconocimiento y uso de frases verbales.

TEMA: EL TEATRO

• Búsqueda de palabras relacionadas con el teatro en

el diccionario y de obras teatrales en bibliotecas.

• Reconocer diálogos y acotaciones. Identificar el conflicto

dramático.

• Producir en pequeños grupos textos teatrales de invención.

• Clasificar adverbios y construcciones adverbiales.

• Análisis sintáctico incluyendo circunstanciales.

• Tildar correctamente adverbios de modo.

TEMA: LOS CUENTOS MODERNO

• Producción escrita de descripciones a partir de una

narración ficcional. Reconocer personajes, tiempo y lugar

en que transcurre la historia. Reconocer efecto buscado

y juegos lingüísticos en cuentos modernos.

• Expansión mediante modificadores y análisis sintáctico

de construcciones adjetivas.

• Reconocimiento, análisis y clasificación de oraciones

unimembres.

• Reformulación oracional nominalizando oraciones

bimembres.

• Resumen de análisis sintáctico.

• Tildar correctamente adverbios de modo.

TEMA: LOS TEXTOS DE OPINION

• Reconocer opiniones y partes de las argumentaciones.

• Buscar e identificar textos de opinión escritos en medios

gráficos.

• Escribir cartas de lectores en grupos pequeños.

• Análisis sintáctico de oraciones en voz pasiva. Conversión

entre voces.

• Análisis sintáctico de oraciones con predicado no

verbal.

• Elisión del verbo y sustitución por coma.

TEMA: LAS PUBLICIDADES

• Leer para reconocer las características de las publicidades,

(lo que supone poner en juego lo aprendido sobre

comunicación, y procedimientos y tipos textuales).

• E escribir grupalmente un texto sobre productos según

el medio masivo identificando las fuentes de consulta.

• Emplear adecuadamente sinónimos, antónimos, homónimos

y parónimos.

 

 

 

 

 

 

 

Matemàtica -Actividades-.


TEMA: NUMERACIÓN

• Reflexión sobre el uso de los número naturales en ámbitos

cotidianos.

• Lectura y escritura de números en el sistema de numeración

decimal.

• Reconocimiento y análisis de las características del

sistema de numeración decimal.

• Reconocimiento y escritura de otros sistemas de numeración.

• Ubicación de los números naturales en la recta numérica.

• Explicitación de las relaciones aritméticas que subyacen

a todo número.

• Resolución de situaciones problemáticas diversas.

TEMA: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

Resolución de situaciones cotidianas simples que involucren

cálculos con las cuatro operaciones.

• Resolución de ejercicios en los que se emplean las

propiedades de las operaciones. Búsqueda de distintas

formas para resolver cálculos.

• Resolución de situaciones problemáticas que combinen

las cuatro operaciones con números naturales.

• S elección y fundamentación de estrategias de cálculo

pertinentes en relación con los números y las operaciones.

• Utilización de la potenciación y la radicación para resolver

problemas.

• Análisis y fundamentación de los criterios de divisibilidad.

TEMA: GEOMETRIA 1

• Identificación de ángulos en diferentes figuras.

• Construcción, clasificación y medición de ángulos.

• Construcción y clasificación de triángulos.

• Exploración de las condiciones que permiten construir

triángulos a partir de sus lados (propiedad triangular).

• Exploración de la suma de los ángulos interiores y exteriores

de polígonos.

• Construcción de polígonos, regulares y no regulares,

a partir de ciertos datos.

TEMA: FRACCIONES

Lectura y escritura de fracciones y números decimales.

• Cálculos con fracciones y números decimales.

• Orden de fracciones de menor a mayor.

• Resolución de problemas empleando operaciones

con fracciones y números decimales.

• Equivalencia entre fracciones y entre fracciones y números

decimales.

• Ubicación de fracciones y números decimales en la

recta numérica a partir de diferentes informaciones.

• Resolución de problemas que impliquen considerar la

densidad en el conjunto de números racionales.

TEMA: PROPORCIONALIDAD

• Resolución de problemas de proporcionalidad directa

e inversa mediante diferentes procedimientos.

• Resolución de problemas de proporcionalidad directa

e inversa conociendo la relación entre un par de

valores.

• Resolución de problemas que supongan la búsqueda

de nuevos valores tanto del conjunto de partida como

del de llegada.

• Representación gráfica de la relación entre magnitudes

vinculadas de forma directa o inversamente proporcional.

• Representación de figuras a escala.

TEMA: MEDIDAS DE LONGITUD

• Utilización de elementos convencionales y no convencionales

como patrón para realizar mediciones.

• Resolución de situaciones en las cuales la unidad de

medida no está contenida una cantidad entera de veces

en el objeto a medir.

• Resolución de problemas que demanden cálculos

aproximados de longitudes (estimación) y que involucren

la equivalencia de unidades.

• Resolución de problemas de medición de perímetros

de figuras poligonales utilizando diferentes recursos.

• Medición de áreas por medio de comparaciones directas

o utilizando diversas superficies como unidades

de medida.

• Medición de áreas de figuras complejas a partir de su

descomposición en figuras más simples.

• Transformación de figuras para que se mantenga

constante el perímetro.

TEMA: OPERACIONES CON NUMEROS DECIMALES Y FRACCIONARIOS

• Resolución de problemas con números decimales y

fracciones.

• Construcción de los algoritmos a partir de la exploración

de las propiedades de los números y de las

operaciones.

• Reconocimiento de las propiedades de las operaciones

con fracciones y decimales.

TEMA: GEOMETRIA 2

• Reproducción de figuras con y sin el modelo presente.

• Clasificación de cuadriláteros según diferentes criterios:

congruencia de lados, paralelismo, tipos de ángulos

y diagonales.

• Reconocimiento de los datos necesarios para determinar

o las instrucciones para construir un cuadrilátero.

• Construcción de diferentes cuadriláteros a partir de

las diagonales.

• Reconocimiento trazado de ejes de simetría de cuadriláteros,

triángulos y figuras compuestas.

• Reconocimiento y construcción de desarrollos de diferentes

cuerpos geométricos.

• Resolución de problemas que impliquen relacionar el

diámetro con el perímetro de una circunferencia.

TEMA: MEDIDAS DE CAPACIDAD, DE MASA Y DE TIEMPO. ÁREA Y VOLUMEN.

• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de

capacidad y masa.

• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de

perímetro y área de figuras poligonales a través de diferentes

estrategias.

• Utilización de las propiedades de las figuras para

comparar y calcular perímetros y áreas.

• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de

volúmenes de cuerpos a través de diferentes estrategias.

• Resolución de problemas que impliquen la determinación

de duraciones, usando las unidades del sistema

sexagesimal y otras unidades de tiempo.

TEMA: ESTADISTICA

• Resolución de problemas que exigen relevar información,

organizarla en tablas de frecuencias y representarla

en diagramas gráficos.

• Construcción de distintos tipos de gráficos a partir de

tablas y viceversa.

• Resolución de problemas que demanden interpretar

información representada en los distintos tipos de

gráficos.

• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de

promedios y modas.